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支持整个学生

全面和引人入胜的学生支持服务对于学生的学业、大学、职业和社会情感发展和成长至关重要。 

学生支持服务专业人员与课堂教师、家长、管理人员和 ESP 合作 提供多层次的领域干预,例如课堂课程、小组辅导、个人辅导和危机辅导。他们还提供有助于所有学生学习发展的咨询、合作和资源,其中包括有利于学生安全、社交、情感健康以及学术和职业目标的智力支持的学校氛围。

学生支持服务专业人员 可以包括教学辅导员、图书馆媒体专家、学校辅导员、有执照的专业临床辅导员、护士、学校心理学家、社会工作者和言语病理学家。 

 

学生支持服务专业人员的作用是什么?

优质的学生支持服务可以促进教育者和学生之间的积极关系,并有助于增加学生对学校的依恋。他们还充当额外的积极成人榜样,这是学生、他们的家庭、学校资源以及基于社区的健康和社会服务之间的重要纽带。

CTA 认为,在进行有效的教学和学习之前,必须解决学生的社交情感需求。在实施针对学生纪律或社会能力发展的站点级方法时,CTA 认为让教师和有资格的支持人员(如辅导员、心理学家、护士和社会工作者)参与此类计划的制定和实施至关重要。

 

学生支援服务委员会

学生支持服务委员会研究并推荐以下领域的政策和程序供 CTA 治理机构考虑:学校咨询和指导、护理/健康服务、言语病理学、心理学、社会工作、图书馆服务以及福利和出勤服务。

 

学生支持服务团队

CTA 认为所有学区都应该至少有一个学生支持服务团队。该团队应由一名学校护士、一名心理学家、一名有资格的辅导员、一名社会工作者、一名言语治疗师、一名福利服务工作者和一名听力学家组成。该团队将确保所有学生平等获得学术和支持服务,以提供全面的服务并制定解决学校气候问题的计划和策略。 

学校护士

学校护士是具有健康服务证书、学士学位和与学校健康问题相关的研究生教育的注册护士。学校护士将健康与教育联系起来。 

学校护士的职责包括但不限于: 

健康评估、医疗转诊、健康教育、筛查:视力、听力、脊柱侧弯、牙科、学生健康咨询、转诊随访、危机干预、运动体检、传染病控制、健康记录维护、专业身体保健、紧急护理、药物管理、在职员工、员工健康咨询、急救、员工心肺复苏认证、员工急救认证、社会福利转介、虐待儿童报告、特殊教育

学校心理学家

学校心理学家是受过心理学和教育培训的合格人员。他们的培训和技能用于与教育工作者、家长和其他心理健康专家合作,以确保每个孩子都能在健康、安全和支持性的环境中学习。 

学校心理学家的职责包括但不限于: 

提供容易获得、具有成本效益的心理健康服务,提供智力、学术、社会和情感评估,使用干预和预防技术与儿童和家庭合作,在课堂管理、学习理论和个别学生需求方面万博matext客户端提供帮助,提供in-学习和行为管理方面的服务培训,培养对学校社区多样性的宽容、理解和欣赏。

学校图书馆员

学校图书馆员是具有额外图书馆媒体教师资格证书的教师。可以在提高学生成绩和学校图书馆计划之间建立直接关联。学校图书馆和图书馆员 支持阅读和扫盲倡议.

学校图书馆员支持学习阅读和阅读学习。学校图书馆员的职责包括但不限于: 

与课堂教师合作设计寻找和使用信息的课程,教学生使用技术和评估电子信息,指导学生各种形式的信息的有效定位、评估和交流,帮助学生选择课堂作业和自由阅读的书籍, 开发学校图书馆的印刷和非印刷材料馆藏,以满足州和地方课程标准,全天为学生、家长和教师提供图书馆材料和技术的访问权限。

 

学校辅导员

学校辅导员获得学生人事服务资格。学校辅导员协同工作;造福学生、家长、教师、管理人员和整个社区。 

学校辅导员的职责包括但不限于:

制定、计划、实施和评估学校咨询、指导和出勤计划,倡导所有学生的学术、职业、个人和社会发展,提供全校(学生、家庭和教职员工)预防、干预和危机策略和咨询,提供就学生需求、儿童福利和出勤法向教师和家长提供咨询、培训和员工发展,充当教师、家长和其他学校工作人员和社区资源(包括执法和社会服务)之间的联络人,以促进学生的成功发展,包括特殊教育服务的转介、解释学生记录和测试、解决阻碍学业成功的学校政策和程序、传播经济援助和奖学金信息。 

*儿童福利和出勤顾问必须拥有咨询、学校社会工作或学校心理学硕士学位。

 

学校社会工作者 

学校社会工作者是具有社会工作硕士学位的合格人员。学校社会工作者为学生和家庭确定并提供干预措施,以帮助为学生创造积极的学习环境。 

学校社工的职责包括但不限于: 

评估影响学生实现和实施改进策略的能力的因素,确定并为儿童及其家庭提供干预策略;包括咨询、案例管理、出勤和危机干预、参与学生成功团队 (SST) 流程、参与制定个性化教育计划 (IEP)、就学生的社交和情感需求咨询教师、行政人员和其他学校工作人员,代表学生协调家庭、学校和社区资源。

了解创伤对我们学生的影响

随着创伤学生人数的增加,教育工作者正在转向关注关系和同理心的方法。

我们越来越多的学生正在应对生活中创伤性事件的影响——包括长期无家可归和持续虐待、家庭成员被拘留或监禁、破坏性自然灾害以及枪击和其他社区暴力行为。创伤严重影响他们的学习和成长能力,并经常导致破坏性行为。许多教育工作者正在转向创伤知情实践,并建立创伤敏感学校来接触这些学生并帮助他们取得成功。 

“行为是更大问题的征兆。与学生建立牢固的关系对于帮助他们取得成功至关重要。”

克里斯塔·马尔多纳多

定义儿童/青少年创伤

The 全国儿童创伤压力网络 说当儿童/青少年受到他们参与或目睹的事件的强烈威胁时,就会产生创伤。活动包括:  

  • 欺凌
  • 社区暴力(枪击、爆炸或其他类型的袭击) 
  • 复杂的儿童早期创伤(反复和长期暴露于创伤诱发情况,如虐待、忽视、贫困等)
  • 家庭暴力
  • 灾害
  • 难民创伤
  • 创伤性悲伤 

 

外伤的症状

教育工作者可能会观察受创伤学生的各种行为或行为变化,具体取决于年龄和创伤类型。这些包括: 

  • 焦虑、恐惧和担心自己和他人的安全
  • 担心暴力的复发或后果
  • 增加痛苦、烦躁
  • 注意力和/或注意力下降 
  • 行为的改变,例如: 
    • 退出他人或活动 
    • 愤怒的爆发和/或侵略 
    • 学习成绩的变化 
    • 旷课 
    • 注意力和/或注意力下降 
    • 冲动、冒险行为增加 
    • 难以获得权威、重定向或批评
    • 重新体验创伤(例如,白天的噩梦或令人不安的记忆)
    • 情绪麻木(例如,似乎对事件没有感觉) 

有关按小学、初中和高中排序的完整列表,请访问 网易网. 请注意,教师是强制报告者,必须报告所有已知或可疑的虐待或忽视儿童案件。

我们很想听听您的见解或相关经验。电子邮件 editor@cta.org 主题行中带有“创伤”。

重要读物和资源

 

教育者自理小贴士表

建议和资源 处理工作和生活中的压力、倦怠和同情疲劳。

学生支持服务专业人员的资源

加州大学旧金山分校的健康环境和对学校创伤的反应 (HEARTS)

UCSF HEARTS 的使命是通过与学校系统合作,创造更多了解创伤、安全、支持和公平的学校文化和氛围,以促进学校社区中每个人的适应力和健康,从而促进受创伤影响的学生在学校取得成功。

全国儿童创伤压力网络

我们的使命是提高美国各地受创伤儿童、他们的家人和社区的护理标准并改善他们获得服务的机会。

创伤工具包

支持经历童年和青少年创伤的学生的学习和发展的工具

警察和没有辅导员

学校心理健康人员的缺乏如何伤害学生

K-12 心理健康促进和自杀预防工具包

在加利福尼亚州,现在要求所有公立学区为 7 至 12 年级学生提供预防自杀政策。

CTA 关于学生支持服务的政策简介

CTA 非常关注保护学生的身体、情感和心理健康,通过支持和协助获得认证的教育工作者帮助学生获得在学校内外取得学业和社会成功所需的技能。

专业的医疗保健程序

为了保护学生的健康和福利,只有《教育法典》定义为经过培训且合格的人员(包括有资格的学校护士)才能对学生执行专门的医疗保健程序。无需经过认证或有资质的人员进行导管插入术、灌胃喂养和其他专业医疗程序,包括注射胰岛素。

学生支持服务团队

所有学区必须至少有一个学生支持服务团队,由一名学校护士、一名心理学家、一名辅导员、一名社会工作者、一名言语治疗师、一名福利出勤人员和一名听力学家组成,共同确保学生平等获得所需的教育和支持服务。

学生营养

良好的营养对学生的学习能力有直接影响。学校午餐和“零食”食品和饮料应该是高质量、均衡且不含有害化学物质的。学校服务食品应该营养合理、有吸引力且价格合理。

学习支持人员学生比例

CTA 认为学习支持人员是教育中必不可少的合作伙伴,必须有可管理的案例量以确保学生成功。学生还必须每天接触这些重要人员。为了提供这种访问权限,CTA 认为学校必须为每 750 名学前班 6 年级学生配备一名护士,为每 1000 名 7-12 年级学生配备一名护士。学校必须为每 100 名有医疗技术需求的特殊教育学生配备一名护士。

此外,学校必须为每 600 名学前班至 12 年级学生配备一名合格的图书馆媒体教师和一名职员。

学校还必须为每 250 名学前班 12 年级学生配备一名辅导员,为每 800 名学前班 12 年级学生配备一名社会工作者,并为每 1500 名学前班 12 年级通识教育学生配备一名心理学家,以进行评估;每 900 名学前班 12 年级学生配备一 (1) 名心理学家,用于评估和咨询目的。